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テラゴヤ報

テラゴヤ視点でお届けする特集

体験させられた日教組の具体的活動とその責任（後編）

日教組の責任これら日教組の活動、そして学校の崩壊という状況は、日教組が教育現場において負うべき重大な責任を明確にしています。1. 教育の政治的中立性の侵害当時の教育基本法（旧法）第8条

1990年、筆者が小学6年生の時に卒業式を前に経験された出来事は、日教組（日本教職員組合）が特定の政治的・思想的意図を持って教育現場に深く介入していた実態を鮮明に示しています。体育館のステージ

教師が本来の力を発揮できない環境は、直接的に生徒たちの成長に悪影響を及ぼします。そして、この悪影響を食い止めるためには、多角的なアプローチが必要です。生徒への深刻な悪影響と問題解決に向けた方策

弱腰な校長のもとで働くことは、教師の専門性を阻害し、結果として生徒の教育機会を奪うという深刻な問題を引き起こします。保護者や教育委員会に対する不必要なまでの遠慮や、問題解決への主体性の欠如は、学校全体

人権意識の「偏り」がもたらした課題と再構築の必要性これまで述べてきた問題は、人権そのものが持つ価値を否定するものではなく、その解釈と運用が偏った場合に生じる弊害です。本来、人権は個人の尊厳を保障し

普遍的価値としての「人権」と学校現場の現実人権は、現代社会において疑いようのない普遍的な価値であり、誰もがその尊厳を尊重されるべきであることは自明の理です。しかし、日本の学校現場、特に戦後の教育を

教員の「世間知らず」を克服し、未来を拓く教育へこの問題に対処するためには、教師自身の意識改革と、学校や教育システム全体での取り組みが不可欠です。現在の教育制度では、教員が一度採用されると、学校とい

教員の「世間知らず」が子どもたちの未来に与える影響教師が「世の中のことを知らない」という指摘は、現代社会において非常に重要な問題提起です。子どもたちの成長を導く立場にありながら、社会を構成する多岐

現代の学校や教師は、「臆病になっている」という指摘は、的を射ています。コンプライアンスやエビデンスへの過剰な配慮は、本来あるべき教育の積極性を阻害し、結果として次代を担う子どもたちの成長に影を落として

現代の学校が抱える非常に重要な問題であり、不登校や非行、そして保護者との深刻な対立といった形で顕在化しています。この問題の根幹には「文化的同質性の歪み」という構造的課題が存在しています。