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テラゴヤ報

テラゴヤ視点でお届けする特集

礎なくして多様性なし（前編）

現代社会において、「多様性」は疑いようのない重要な価値観として広く認識されています。企業はダイバーシティ＆インクルージョンを掲げ、学校教育では個性の尊重が強調され、街には様々な背景を持つ人々が共存して

予測誤差を操る教育の極意（後編）

概念形成期の学習：論理思考と自己コントロールによる予測誤差の活用しかし、子どもたちが成長し、概念形成が進むにつれて、単純な習慣だけでは解決できない、より複雑な問題の壁に突き当たります。この

予測誤差を操る教育の極意（前編）

私たちの脳は、まるで未来を予見する預言者のように、常に周囲の環境を予測し、その予測と現実との間に生じる「予測誤差」を最小化しようと奮闘しています。この根源的な衝動を説明するのが、近年注目を集める自由エ

体験させられた日教組の具体的活動とその責任（後編）

日教組の責任これら日教組の活動、そして学校の崩壊という状況は、日教組が教育現場において負うべき重大な責任を明確にしています。1. 教育の政治的中立性の侵害当時の教育基本法（旧法）第8条

体験させられた日教組の具体的活動とその責任（前編）

1990年、筆者が小学6年生の時に卒業式を前に経験された出来事は、日教組（日本教職員組合）が特定の政治的・思想的意図を持って教育現場に深く介入していた実態を鮮明に示しています。体育館のステージ

弱腰な校長が教育現場にもたらす深刻な影響（後編）

教師が本来の力を発揮できない環境は、直接的に生徒たちの成長に悪影響を及ぼします。そして、この悪影響を食い止めるためには、多角的なアプローチが必要です。生徒への深刻な悪影響と問題解決に向けた方策

弱腰な校長が教育現場にもたらす深刻な影響（前編）

弱腰な校長のもとで働くことは、教師の専門性を阻害し、結果として生徒の教育機会を奪うという深刻な問題を引き起こします。保護者や教育委員会に対する不必要なまでの遠慮や、問題解決への主体性の欠如は、学校全体

これからの学校教育における人権の再定義と課題〜後半

人権意識の「偏り」がもたらした課題と再構築の必要性これまで述べてきた問題は、人権そのものが持つ価値を否定するものではなく、その解釈と運用が偏った場合に生じる弊害です。本来、人権は個人の尊厳を保障し

行き過ぎた人権意識がもたらした教育現場の歪み〜前半

普遍的価値としての「人権」と学校現場の現実人権は、現代社会において疑いようのない普遍的な価値であり、誰もがその尊厳を尊重されるべきであることは自明の理です。しかし、日本の学校現場、特に戦後の教育を

教員の非常識〜後編

教員の「世間知らず」を克服し、未来を拓く教育へこの問題に対処するためには、教師自身の意識改革と、学校や教育システム全体での取り組みが不可欠です。現在の教育制度では、教員が一度採用されると、学校とい
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