【高3情報】情報社会の未来と創造！〜社会貢献への視点〜

この教科で何を理解させるのか

高校3年生の情報科は、これまでの学びを統合し、情報科学の専門知識を用いて、社会の課題を主体的に発見し、解決する力を育む集大成の段階です。指導の核となるのは、Pythonなどの高度なプログラミング言語を用いたシステム開発やデータ分析を実践させること、そしてAIやIoTの社会実装について考え、情報倫理に関する最新の課題について深く考察させることです。

生徒にとっては、情報技術の「利用者」や「学習者」から、社会課題を解決する「創造者」「リーダー」へと成長することが目標となります。

指導の目標：大学入試突破と、その先を見据えたゴール設定

指導目標は、「情報社会のリーダー育成と未来創造」です。情報科学の専門的な知識を習得させ、社会の課題を情報技術で解決できる力を育みます。さらに、「AIを活用したシステム開発やデータ分析を実践させ、社会貢献への視点を育む」ことを通じて、大学での学びや将来のキャリアに直結する能力を育成します。

具体的な指導法：アナログとデジタルの手立て

アナログの手立て：課題設定と協働による問題解決

社会課題に関する議論: 社会の課題についてグループで議論し、情報技術で解決できる方法をブレインストーミングします。

情報倫理ディベート: 情報倫理に関するケーススタディを基に、ディベートを行います。「AIにどこまで判断を委ねるべきか」など、答えのない問いについて考えることで、倫理観を深めます。

デジタルの手立て：実践的なプロジェクトベース学習

システム開発・データ分析プロジェクト: Pythonなどの高度なプログラミング言語を用いたシステム開発やデータ分析プロジェクトを企画・実施させます。生徒が自ら課題を設定し、チームで開発を進めるプロジェクトベース学習が有効です。

最新技術の調査と発表: AI関連の最新ニュースや研究論文をオンラインで収集・分析させ、その内容や社会へのインパクトについて発表させます。

アイデアソン・ハッカソンへの参加: AIを活用した社会課題解決のアイデアソンやハッカソンに参加させ、実践的な問題解決能力と協働性を養います。

指導の要：アナログとデジタルの最適なバランス

高校3年生の情報科では、「アナログな議論で社会課題への意識を高め、デジタルツールで実践的な情報技術の応用力を養い、AIの社会実装における倫理的側面についても深く考察させる」というバランスが、生徒の創造性と社会貢献意識を最大限に引き出します。

学習成果を測る評価の視点

評価は、成果物だけでなく、課題設定から解決に至るプロセス全体を評価します。

アナログ評価: 社会課題解決への意欲、情報倫理に関する深い洞察力、そして論理的思考力を評価します。

デジタル評価: プログラミングによる問題解決能力、AIの活用能力、データ分析能力、そして情報セキュリティ・倫理に関するレポートの完成度を評価します。