小学校5・6年生の指導攻略：論理的思考を深化させ、未来社会をデザインする力を育む

小学校5・6年生は、より抽象的な概念を理解し、論理的に物事を考察する力が求められる時期です。この段階では、情報社会における言葉の役割、データ分析、そして持続可能な社会への意識を育むことを目標とします。デジタルツールは、情報発信、シミュレーション、そして社会実装を考えるための強力な手段として活用します。

1. 国語：論理の迷宮脱出！〜作文と要約の必勝法〜

国語の授業では、論理的思考力と表現力の深化を促すことが目標です。情報社会における言葉の役割を理解させ、デジタルでの表現力を高めることで、複雑な情報を整理し、自分の意見を効果的に発信する力を養います。

教師視点：論理的思考力と表現力の深化

5年生・6年生の国語では、高度な文章読解を通じて、多角的な視点や批判的思考を促すことが重要です。自分の意見を明確に持ち、説得力のある文章で表現する力を育むとともに、言葉の歴史や文化的な背景を伝え、言語への深い理解を促します。

目標設定のポイント：

• 「論理の迷宮脱出！」という目標は、複雑な情報の中から「論理の道筋」を見つけ出し、自分の考えを整理して表現する力を育むことを意味します。
• 情報社会における言葉の役割を理解させ、デジタルでの表現力を高めることで、AI時代に必須となる情報発信能力と情報倫理の基礎を育む目標を設定します。

アナログとデジタルのバランスを意識した手立て：

アナログな記述練習で思考力を養う： 論説文や説明文の筆者の主張と根拠を手書きでまとめる練習は、情報整理と論理的思考の基礎を築きます。自分の意見を論理的に構成し、根拠を示しながら作文に書く練習は、説得力のある文章を作成する力を養います。手書きは、じっくりと時間をかけて思考を深める上で重要なプロセスです。

デジタルで情報収集と表現方法の多様化： ニュース記事の比較分析（SNS情報と新聞記事の比較など）は、情報リテラシーを育む上で非常に有効です。プレゼンテーションソフトでの意見発表は、視覚的に分かりやすく情報を伝える練習になります。ブログ形式での作文発表や共同編集は、情報発信の楽しさを知り、他者との協働作業を通じて文章を推敲する力を養います。

「必勝法」というキーワードの活用： 「作文と要約の必勝法」として、論理的な文章の構成方法や、効果的な要約のテクニックを具体的に提示することで、子どもたちが主体的に学習に取り組む意欲を引き出せます。例えば、「PREP法（Point, Reason, Example, Point）」のような論理構成の手法を導入することも有効です。

評価の視点：論理構成、表現力、そして情報倫理

アナログ評価： 論説文の要点把握の正確さ、記述問題における論理展開の明確さ、意見発表における説得力などを評価します。単に内容が正しいだけでなく、いかに論理的に、かつ分かりやすく表現できているかを見ることが重要です。
デジタル評価： プレゼンテーションにおける論理構成と表現力、ブログでの情報発信における倫理観（例えば、引用の仕方、誤情報の拡散防止など）を評価します。デジタルツールを活用して、子どもたちがどれだけ責任を持って情報を発信しようとしているかを見ることが重要です。